DESIGN GAMIFICADO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM POR MEIO DE DESAFIOS EM MÍDIAS DIGITAIS.
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| Candidato(a): Rafael Lustosa Ribeiro |
Orientador(a): Marco Antonio De Carvalho Filho | | Doutorado em Clínica Médica |
| | Apresentação de Defesa |
Data: 26/05/2025, 08:30 hrs. |
Local: Sala Amarela - Pós graduação FCM |
Banca avaliadora
| Titulares
Marco Antonio de Carvalho Filho - Presidente
FCM-UNICAMP- FCM-UNICAMP
Aline Natalia Domingues- Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Juliany Lino Gomes Silva
Simone Appenzeller
Ellen Cristina Bergamasco- Instituto DOr de Pesquisa e Ensino
| Suplentes
Natália Del'Angelo Aredes - Faculdade de Enfermagem - Universidade Federal de Goiás
Taison Regis Penariol Natarelli - Universidade de São Paulo
Rafaela Batista Dos Santos Pedrosa
Bruno Augusto Goulart Campos
| Resumo
INTRODUÇÃO: A evolução da educação em enfermagem exige abordagens inovadoras que favoreçam o aprendizado contínuo e a adaptação a contextos dinâmicos. O design instrucional contextualizado possibilita a criação de ambientes de ensino mais interativos e eficazes, alinhados às necessidades dos estudantes e às complexidades da prática profissional. Fundamentado na teoria sociocultural de Lev Vygotsky, este estudo propõe uma abordagem pedagógica que favorece o aprendizado na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), oferecendo suporte adequado para que os estudantes avancem gradualmente em sua formação. Para estruturar essa proposta metodológica, utilizou-se método Design-Based Research (DBR) em combinação com o modelo ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), permitindo um processo iterativo de desenvolvimento e refinamento da estratégia educacional. OBJETIVO: Desenvolver e implementar metodologia ativa denominada “Design gamificado de ensino e aprendizagem por meio de desafios” em disciplinas de cursos na área da saúde. MÉTODO: Trata-se de um estudo longitudinal, onde uma intervenção pedagógica foi realizada e avaliada com coleta de dados quantitativos e qualitativos para avaliação de seus resultados. O método DBR foi combinado com o modelo ADDIE para a criação de uma metodologia de ensino e aprendizagem inovadora, experimentada em cursos de graduação de enfermagem. RESULTADOS: A aplicação do modelo resultou em melhora significativa no desempenho dos alunos, evidenciada pela correlação entre pré e pós-avaliação (p-valor < 0,001). Além disso, os participantes relataram maior motivação, senso de progresso e engajamento ao longo da trilha de desafios, com destaque para a interatividade proporcionada pelo uso de mídias digitais e redes sociais como suporte ao ensino. O estudo evidenciou mudanças nos princípios de design instrucional, reforçando a importância de práticas educacionais no escopo da ZDP dos aprendizes, garantindo suporte progressivo e promovendo maior autonomia ao longo do processo de ensino-aprendizagem. DISCUSSÃO: O estudo reforça que o design instrucional aliado à gamificação e à interatividade pode transformar a experiência de aprendizado na educação em saúde. Além da imersão e do engajamento, destaca-se a importância de estruturar um ensino mais dinâmico, adaptativo e personalizado. O modelo aplicado demonstrou que estratégias inovadoras baseadas na ZDP podem impulsionar o desenvolvimento dos estudantes, desafiando-os na medida certa para otimizar o aprendizado. CONCLUSÃO: Os achados desta pesquisa reforçam a viabilidade e o potencial da metodologia proposta para diferentes contextos educacionais. A flexibilidade e adaptabilidade do modelo permitem sua replicação e aprimoramento em outros cenários de ensino, estimulando novas pesquisas e colaborações. O futuro da educação em saúde exige estratégias inovadoras, interativas e humanizadas, e este estudo pode representar uma contribuição nessa direção.
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IMPACTO DA COVID-19 NOS PACIENTES COM HANSENÍASE ATENDIDOS EM MOSSORÓ, RIO GRANDE DO NORTE, BRASIL
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| Candidato(a): Ana Flávia Sobral de Medeiros |
Orientador(a): Renata Ferreira Magalhaes | | Doutorado em Clínica Médica |
| | Apresentação de Defesa |
Data: 27/05/2025, 08:00 hrs. |
Local: A definir |
Banca avaliadora
| Titulares
Renata Ferreira Magalhaes - Presidente
Diego Ariel de Lima
Andrea Fernandes Eloy Da Costa Franca
Paulo Eduardo Neves Ferreira Velho
Leticia Fogagnolo- USP - RIBEIRÃO PRETO
| Suplentes
Emerson Henrique Padoveze
Gerlane Modesto da Silva - Universidade Federal Rural do Semi-Árido
Marina Rovani Drummond
| Resumo
Com a pandemia ocasionada pelo Sars-Cov-2 em 2020, houve o aumento da dificuldade no acesso e acompanhamento da população com hanseníase em serviços de saúde. Assim, o objetivo do presente estudo foi realizar levantamento epidemiológico e clínico do perfil dos pacientes com COVID-19 que estavam em tratamento com poliquimioterapia para hanseníase e em reações hansênicas. Trata- se de um estudo prospectivo, observacional e não intervencionista, no qual foi realizada a busca de associação dos resultados IgM e IgG para COVID-19 nos pacientes com diagnóstico prévio de hanseníase e/ou reação hansênica, além do preenchimento de questionário sobre sintomatologia e coleta de dados complementares nos prontuários dos pacientes no período entre agosto e novembro de 2020. Na pesquisa participaram 57 pacientes, sendo 17 mulheres (29,8 ), e 40 homens (70,2 ), com idades entre 18 e 77 anos, e a média da idade de 52,8 anos. Estavam sob tratamento para reações hansênicas, 45,6 dos casos. Do total de pacientes analisados, 50,9 apresentaram a forma multibacilar e 7,02 a paucibacilar. Em relação às comorbidades, 8,6 apresentavam hipertensão e/ou diabetes. Apresentaram teste positivo para COVID-19, 21 participantes (36,8 ), sendo seis mulheres (28,6 ) e 15 homens (71,4 ), sem piora da sintomatologia devido à coinfecção. Não se observaram quadros mais graves de COVID-19, mortalidade maior ou piora das reações hansênicas. Importante enfatizar que as medidas recomendadas para reduzir a transmissão do vírus no início da pandemia criaram barreiras aos serviços de saúde, dificultando o seguimento dos pacientes. Muitos pacientes deixaram de comparecer às suas consultas e os pacientes estáveis tiveram o atendimento limitado no serviço.
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ELABORAÇÃO E CONTRIBUIÇÕES DA ESCALA BIOPSICOSSOCIAL DE AVALIAÇÃO DA FUNCIONALIDADE INFANTIL.
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| Candidato(a): Josiane Batista Ferreira |
Orientador(a): Maria Cecilia Marconi Pinheiro Lima | | Doutorado em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação |
| | Apresentação de Defesa |
Data: 27/05/2025, 09:30 hrs. |
Local: Sala Amarela |
Banca avaliadora
| Titulares
Maria Cecilia Marconi Pinheiro Lima - Presidente
Marcelo Riberto
Beatriz Servilha Brocchi
Cássia Sígolo
Rita De Cassia Ietto Montilha
| Suplentes
Ivani Rodrigues Silva
Ana Cláudia Fernandes
Jenifer Silva de Souza
| Resumo
Introdução: A avaliação da funcionalidade infantil incluindo a perspectiva parental é pouco explorada em instrumentos clínicos alinhados à abordagem biopsicossocial e à Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF). Diante dessa lacuna, este estudo propõe o desenvolvimento e validação da Escala Biopsicossocial de Avaliação da Funcionalidade Infantil (EBAFI). Objetivos: Construir, validar e aplicar a escala em dois grupos: responsáveis por crianças com desenvolvimento típico e responsáveis por crianças com deficiência auditiva. Métodos: Trata-se de um estudo metodológico, descritivo e transversal com foco na aplicação e validação da Escala EBAFI para a avaliação da funcionalidade infantil. As perguntas da escala foram elaboradas com base na descrição da CIF para as categorias referentes a funções do corpo, atividades e participação e fatores ambientais. A escala foi aplicada aos responsáveis de forma verbal e individualizada para o levantamento de dados. O estudo envolveu 50 participantes, 32 responsáveis por crianças com deficiência auditiva (Grupo 1) e 18 responsáveis por crianças com desenvolvimento típico de audição e linguagem (Grupo 2). A coleta de dados foi realizada em instituições de saúde e centros de reabilitação auditiva, por meio da análise de prontuários e entrevista com os responsáveis. A análise estatística da consistência interna da escala foi avaliada pelo Coeficiente Alfa de Cronbach (α), e as comparações entre os grupos foram analisadas por meio dos testes qui-quadrado e exato de Fisher. Resultados: Foram observadas diferenças significativas entre os grupos nos domínios avaliados, demonstrando a utilidade da escala na análise de aspectos da funcionalidade não abordados em avaliações tradicionais. O grupo de crianças com deficiência auditiva apresentou maiores dificuldades nas funções sensoriais auditivas, atividades de comunicação e participação social. A análise dos fatores ambientais evidenciou barreiras como limitações no acesso a tecnologias e serviços de saúde. A escala desenvolvida apresentou alta confiabilidade e validade, confirmando o seu potencial como uma ferramenta eficaz para avaliar a funcionalidade infantil com aplicação clínica preventiva e terapêutica. Conclusão: O estudo reforça a importância do modelo biopsicossocial na prática clínica, promovendo intervenções personalizadas e eficazes. Os resultados demonstraram que a EBAFI é um instrumento relevante e consistente para a avaliação multidimensional da funcionalidade infantil, auxiliando no monitoramento de aspectos do desenvolvimento e no planejamento terapêutico. O uso da escala possibilita a adaptação de intervenções às necessidades específicas de cada criança, evidenciando as capacidades e limitações funcionais em contextos reais da vida. A EBAFI representa um avanço significativo na forma de avaliar o desenvolvimento infantil, contribuindo para um atendimento mais abrangente em cuidados de saúde e para o suporte efetivo direcionado às famílias.
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TRANSFORMANDO PRÁTICAS: UM OLHAR SOBRE OS DESAFIOS DO TRABALHO EM EQUIPE NO CONTEXTO DA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE
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| Candidato(a): Danilo Vecchi Sales Pereira |
Orientador(a): Gustavo Tenorio Cunha | | Mestrado Profissional em Saúde Coletiva: Políticas e Gestão em Saúde |
| | Apresentação de Defesa |
Data: 28/05/2025, 09:00 hrs. |
Local: anfiteatro - CPG |
Banca avaliadora
| Titulares
Gustavo Tenorio Cunha - Presidente
Cristiane Marchiori Pereira- USP - Universidade de São Paulo
Daniele Pompei Sacardo
| Suplentes
Gastao Wagner De Sousa Campos
Juarez Pereira Furtado - Universidade Federal de São Paulo - Campus Baixada Santista
| Resumo
A pesquisa, pretende compreender quais os entraves e dificuldades no trabalho em equipe no contexto do Sistema Único de Saúde, buscando conhecer a analisar estas dificuldades sob a perspectiva dos profissionais de saúde. Traz conceitos como interdisciplinaridade, interprofissionalidade e o arranjo das Equipes de Referência para a construção de entendimento sobre o tema. O objetivo é analisar a percepção dos trabalhadores acerca do trabalho em equipe, analisar os entraves e potencias da equipe, além de criar uma ferramenta de gestão para equipe que aumenta sua capacidade de análise sobre seu processo de trabalho. Trata-se de um estudo exploratório com abordagem multimétodo. O procedimento de coleta e análise fundamentado em métodos mistos foi estruturada em duas fases principais: a aplicação do questionário Team Climate Inventory (TCI) e a realização de uma oficina de discussão e reflexão dos resultados. A metodologia utilizada procurou integrar instrumentos quantitativos e qualitativos, com vistas a fomentar a reflexão dos processos de trabalho na equipe. Como parte dos resultados, foi possível concluir que a oficina proporcionou um espaço valioso de reflexão e discussão sobre a dinâmica da equipe. Por fim, o produto técnico busca contribuir para cogestão das equipes, aumento da capacidade de análise sobre seu processo de trabalho e interação.
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| Candidato(a): Viviane Brito Guimarães |
Orientador(a): Mario Jose Abdalla Saad | | Mestrado em Fisiopatologia Médica |
| | Apresentação de Qualificação |
Data: 28/05/2025, 13:30 hrs. |
Local: Sala verde |
Banca avaliadora
| Titulares
Leonardo Oliveira Reis - Presidente
Universidade Estadual de Campinas- Universidade Estadual de Campinas
Andrey dos Santos- Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp
Heloisa Balan Assalin- Faculdade de Ciências Médicas / UNICAMP
| Suplentes
Alexandre Gabarra de Oliveira - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
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